$\"\"$ 「矢本第二中学校（宮城県東松島市）に国語教師兼防災担当として勤務していた時、『16歳の語り部』の3人と出会ったんです。今でも会っていますし、一緒に講演に出ることもありますよ」<\/p>\n

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$\"\"$ <\/p>\n

$\"\"$ 「僕はあの本の中で、印象に残っているエピソードがあって。震災から2ヶ月後、女川第一中学校時代に、国語の授業で子どもたちに俳句を書いてもらった<\/strong>んですよね」<\/p>\n

$\"\"$ <\/strong><\/span>「外部からの提案でね、校長先生も乗り気でした。ただ、私個人としては反対だった<\/strong>んです。なにしろ、まだ町には瓦礫がいっぱいあって、どの生徒も家族や身近な人を亡くしている。そんなときに『素直な気持ちを五七五に表す』といっても、生徒たちはまだその気持ちに向き合えないんじゃないかと」<\/p>\n

$\"\"$ 「大人でも、なかなか難しいかもしれません」<\/p>\n

$\"\"$ 「しかし同時に、向き合わせることが必要だとも感じていました。だからもう『どうなっても知らないぞ』という気持ちで教室へ向かいましたね<\/strong>」<\/p>\n

<\/p>\n

\n
「何を書いてもいいぞ。書きたくないやつは書かなくてもいいぞ」<\/p>\n
　私は、内心恐る恐る生徒たちに呼びかけた。でも、授業が始まった瞬間、私は目の前の光景にびっくりしてしまった。生徒たちが、夢中で指折り、言葉を数えはじめたのだ。みんな必死になって、五音と七音の言葉を探し始めたのだ。<\/p>\n
（『16歳の語り部』より）<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n
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$\"\"$ 「私の授業でも、あんなに集中しているのを見たことがない（笑）。それくらいの勢いでした」<\/p>\n
$\"\"$ 「みんな、溜まっている感情があったんでしょうか」<\/p>\n
$\"\"$ 「彼らは震災から2ヶ月間、まさに言葉を失ったままだったんです。<\/strong>あとで生徒に聞いたら『ちゃんと言葉にしたのはあの時が初めてだった』と言ってました。多くの子が津波や人の死を書いていましたが、ネガティブな言葉ではなく『青空』とか『会いたい』といった言葉を使うわけです」<\/p>\n
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“青い空　見守っていてね　いつまでも”<\/p>\n
“ありがとう　今度は私が　頑張るね”<\/em><\/p>\n
“逢いたくて　でも会えなくて　逢いたくて”<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n
<\/p>\n
$\"\"$ 「どれも家族を亡くした子の書いた句です。これほど思いの詰まった言葉って、なかなかないですよ。こんな句もありましたね」<\/p>\n
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“みあげれば　がれきの上に　こいのぼり”<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n
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$\"\"$ 「この子は家を流されて瓦礫だらけの道を歩いていたんだけど、『下ばっかり向いてたらダメだ』と顔を上げたら、壊れた建物の上に誰かがこいのぼりを上げていた<\/strong>と」<\/p>\n
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$\"\"$ <\/p>\n
$\"\"$ 「簡単な言葉しか使っていないのに、悲しみや津波の恐ろしさ、絶望感も入りつつ、でも希望や繋がり、決意を感じさせる句です。<\/strong>俳句って、すごいなと思いましたよ。『嫌なら書かなくていい』って言ったのにみんな提出しましたからね。あれだけ夏休みの読書感想文を書いてこないやつらが（笑）」<\/p>\n
$\"\"$ 「その子たちを横で見ていて、どんな変化を感じましたか？」<\/p>\n
$\"\"$ 「俳句もですけど、言葉にすることで整理ができたり決着をつけられたり、わけの分からないことを受け止められる。そうすると向き合い方がわかるんです。こんな俳句を書いた子もいました」<\/p>\n
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　“見たことない　女川町を　受け止める”<\/p>\n<\/blockquote>\n
<\/p>\n
$\"\"$ 「『負けないぞ』『見たくない』『あきらめる』…いろんな言葉があるなかで、その子は『受け止める』と書いた<\/strong>」<\/p>\n
$\"\"$ 「『そこからどうするか』ではなく、まず受け止める、と」<\/p>\n
$\"\"$ 「一度受け止めて、あとは目をつぶってもいいし、逃げてもいいし、立ち向かってもいいんです。<\/strong>女川の子たちは震災を受け止めたことによって、いろんな活動を始めましたし、むしろ津波の話もどんどんし始めました」<\/p>\n
<\/p>\n
$\"\"$ <\/p>\n
$\"\"$ 「震災の年に入学した子たちは、授業時間数もめちゃくちゃな状況で学びました。でも今では留学に行ったり、いい大学に進学している子も多いです。だから結局、学力に関しても授業時間数とかじゃなくて、『志や視野を広げる』ことが一番大事なんだと思います<\/strong>」<\/p>\n
$\"\"$ 「自分の力、自分の言葉で考えるということですね」<\/p>\n
$\"\"$ 「もちろん人によって被災状況も違うから、必ずしもみんな一斉にやる必要はないとも思っています。まだ語れないでいる子も多いし、語らなくても大丈夫な子もいますから」<\/p>\n
$\"\"$ 「整理の仕方は人それぞれですか」<\/p>\n
$\"\"$ 「ええ、大人だってそうです。でも本当にね、私はいろんなことを子どもたちからから教えてもらいました」<\/p>\n
$\"\"$ 「『16歳の語り部』や先生のお話からは、子どもたちの強さをとても感じます。震災という大きなことを乗り越える力を、誰もが持っているんだなと」<\/p>\n
$\"\"$ 「誰もが可能性を秘めていて、その出し方は人それぞれなんでしょうね。震災は決してよかったことではないし、あのおかげでなんて言っちゃいけない。だけど、きっかけにはなったと思うんです<\/strong>」<\/p>\n
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おわりに<\/h3>\n
$\"\"$ <\/p>\n
最後に、先生はこんな風に話してくれました。<\/p>\n
<\/p>\n
「震災をきっかけに、いろんなことが実は当たり前じゃないことに気がつきました。食べ物や飲み物、住むところ、そして命もそう。明日もこの人と会える、ということも当たり前じゃなかったんです。<\/p>\n
うちの上の娘が後悔していることがあります。それは震災の朝、下の娘に『お姉ちゃんおはよう』と言われたけど、忙しくて返さなかったこと。<\/strong>最後の日の朝、妹に『おはよう』と言えなかったのをすごく後悔してるって言うんです。<\/p>\n
私が今日話したのは、震災からの7年間で気づいたことがほとんど。失う前に気づけばよかったけれど、後悔する前に、今できることもいっぱいあるはずなんです」<\/p>\n
<\/p>\n
$\"\"$ <\/p>\n
ときにユーモアも交えながら、熱のこもった口調で話してくれた佐藤先生。その時間はまるで、取材というよりも防災の授業でした。<\/p>\n
<\/p>\n
「当たり前」の大切さは、日々の生活に身を任せていると、つい忘れてしまいがちです。しかし、災害はいつどこで起きるかわかりません。その当たり前は、一瞬で消えてしまうかもしれないのです。<\/p>\n
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目の前の人やものをちゃんと大切にすること。もしものときに後悔しないように生きているか？と自分に問いかけること。そこから防災の第一歩は始まると、佐藤先生は教えてくれました。<\/p>\n
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写真：藤原慶（Instagram<\/a>）<\/span><\/p>\n<\/body><\/html>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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